中新网北京2月12日电(记者 袁秀月)美国OpenAI公司去年推出的聊天机器人ChatGPT，近期成为全球瞩目的焦点。 人工智能将颠覆哪些行业，再次引发人们讨论。这其中，一个不常在此类话题出现的领域，率先感受到ChatGPT的影响——教育。 “也许这一次，对于知识型工作者来说，这就完全等于工业革命。”微软CEO纳德拉评价。据报道，中国的互联网企业也在不断加快类ChatGPT项目的研发。 随着技术以指数级速度发展，人工智能会是教育的终结者吗？如果人工智能将改变未来教育，又将如何改变？ 网页截图 他们禁用了ChatGPT，为什么？ ChatGPT是一种基于自然语言处理(NLP)和机器学习的语言模型，是人工智能自然语言处理工具的最新成果，它不仅能够与人类进行对话，而且能够生成可信的“创造性”内容。 目前，该产品以一种无特别限制方式被普通用户或开发者所使用，因此被用户尝试出了各种可能的应用方式，其智能程度也被认为得到了广泛认同。 国外一项对1000多名学生展开的调查显示，超过89%的学生使用ChatGPT来帮助完成家庭作业。一位大学教授曾告诉媒体，他发现班上最好的论文是由ChatGPT创作的。 教育部门因此普遍对ChatGPT持谨慎态度，美国多所公立学校禁用了ChatGPT，原因是担心作弊。纽约市教育部门发言人认为，该工具“不会培养批判性思维和解决问题的能力”。多家科学期刊也禁止将ChatGPT列为论文“合著者”。 有批评者指出，这是一种“高科技剽窃”和“避免学习的方式”。也有人认为，传统教育将被彻底颠覆。 近日，《暨南学报(哲学社会科学版)》《天津师范大学学报(基础教育版)》也发布相关声明，提出暂不接受任何大型语言模型工具(例如：ChatGPT)单独或联合署名的文章，或建议对使用人工智能写作工具的情况予以说明。 对ChatGPT的担忧有没有必要？ 针对ChatGPT带来的问题，多位受访专家认为，担忧恐惧的情绪并不会带来多大帮助，相比拒绝，了解它更为重要。 北京师范大学教育学部副教授张进宝认为，就教育系统中某些特殊和具体的应用情形，由ChatGPT的使用所引发的不良反映，并不能说明太多问题。即使是前述报道中所提到的行为，在他看来也只是短期阶段学生们的新奇尝试，很难说会变成一种长期行为，管理部门所出台的限制措施“还为时尚早”。而对于中国而言，该软件的使用所能引起的不良后果也尚未显现。 在亚太人工智能法制研究院院长、北京师范大学教授刘德良看来，ChatGPT属于通用型人工智能的一个里程碑，但需要注意到，如果把人工智能看做人类自我解放的一种工具，ChatGPT仍旧是一种工具，只不过是先进程度不同，而且它的先进是相对的，需要不断学习和改进。 有学者指出，ChatGPT不太适合需要逻辑、专业知识或最新信息的任务。观察发现，ChatGPT难以进行复杂的数学计算，还可能包括虚假、有偏见或过时的信息。 北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授指出，ChatGPT转变了一般性的知识生产，但不是原创性的。 “作为一种大型语言模型，ChatGPT的技术原理并没有实质性的改进，它利用神经网络、海量的语言数据和文本数据来进行训练，通过机器来学习文字和文字之间序列的概率关系，基于上下文背景信息，通过概率关系来预测输出的序列词句。它不是在理解你的语言，就是根据对上下文的理解，找出语言最优的概率，本质上是一个词和句序列的输出。” 余胜泉表示，虽然无法做到原创性的知识发现，但有了海量知识后，对于一般个体不知道的问题，ChatGPT都能给出相对有逻辑的解答。未来两三年，ChatGPT应该还会贯通文本、声音、图片、视频等多模态信息，将推动知识生产效率大幅提升。 截图 该不该用人工智能？ 在采访中，多位专家都将ChatGPT对知识生产的影响，类比为计算器之于数学。对于这个“工具”，人们该不该用？该怎么用？ 鲁东大学教育科学学院教授、博士生导师、院长闫志明认为，对于文学、新闻、学术研究来说，在写作之前需要做大量的工作，形成文本只是最后一个步骤。例如，对科研工作者来说，首先需要发现有价值的科学问题，需要通过创造性的方法解决问题，然后才是学术论文写作。用人工智能来支持科研工作者完成论文写作，让作者从错误更正、文字润色，甚至论文的常规结构撰写等低层次思维工作中解放出来，这无疑减轻了研究者的压力。 他举例，CloserCopy、Shortly AI等工具，能够根据输入的几个关键词生成并润色词句，甚至撰写长文本；ChatGPT可以帮助写作者搜集论文撰写所需的参考材料。这不但提高了工作的效率，使研究者可以将更多精力投入到更有创造性的工作上，而且也为不太擅长文字表达的科研人员提供了更多的成功机会。 中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，数字化对教育的参与应该是替代教育中简单、重复、不需要思考的工作与学习，从而使师生有更多的精力投入教育教学及复杂的学习中。 在余胜泉看来，判断ChatGPT该不该用，就在于用它时有没有认知投入。如果有自己的创造性，大胆用，如果只是为了应付作业或考试，那这是本末倒置。 “智能工具的核心作用并不是要代替人的思考，而是要增强人的思考，尤其是学生。”余胜泉表示，在学生的成长过程中，需要促进思维和认知能力的成长，如果使用ChatGPT代替学生的思考过程“短路”，那就是错误的。反之，如果将其作为一个支架，使学生能看到以前无法看到的东西，思考以前无法思考的内容，站到更高的认知层次上，这种应用就是积极的，应该鼓励。 刘德良提到，目前已有科学家开发出专门软件，帮助教育工作者来甄别由ChatGPT生成的文本。在他看来，这是一个技术问题，应该用技术的方法来解决。 资料图：北京，在服贸会首钢园展区，电信、计算机和信息服务展厅里的舞蹈机器人。中新网记者 李骏 摄 人工智能如何颠覆未来教育？ 在今天，拒绝技术的影响似乎不太容易。在采访中，有专家将ChatGPT称为“一个真正可能会对教育产生颠覆性影响的关键技术”。 问题在于，如何影响？在张进宝看来，通常提及的AI写作无法保证信息准确性、缺乏原创性、导致对工具依赖等问题，都还只是ChatGPT用于教育中可能存在的浅层次问题，更为关键的问题是，与AI的互动中所生成的内容、体现的教育价值，可实现的教育目标，及其对学生道德与价值观的影响，可能会脱离教育者的视野。 在余胜泉看来，教育数字化绝不只是技术层面的数字化，技术环境的变化还会促进教育业务流程的升级、重构，促进教育业务智能协同，推动学校组织结构的重塑。 多位专家还提到，对于教育理念的影响是需要重点关注的地方。刘德良认为，在知识生产方式不断发展的情况下，对于独创性的考察更加重要。我们不能原地踏步，仍以分数、做题的速度和效率等为标准，而是应转变观念，在技术基础上强调更高层次的独创性，着重培养学生的独立思考能力和创新能力。 余胜泉认为，教育体系应该积极拥抱人工智能等技术，通过这些技术来提高教育体系的生产效率，给每个儿童提供适合其个性发展，以及足够多的教育服务供给，打破工业时代没有个性的集体化教学，实现规模化教学和个性化培养的有机结合。 资料图：闽宁中学学生借助VR技术上地理课。李元昊 摄 人工智能会代替教师吗？ ChatGPT给我们描绘了人工智能影响教育的冰山一角，对于教育工作者而言，又将如何应对这一科技浪潮？ 张进宝认为，教育工作者没有必要过分担心AI技术对教育产生的影响。 “人才的多元性与核心竞争力，不仅仅体现在能否写出好文章、提出相对正确的解决问题思路，最关键的还是解决真问题的能力。ChatGPT等AI系统可以节省我们探索问题所需基本信息的过程，但不能代替我们验证问题解决方案的可行性和可靠性。”他表示。...