文章主题：ChatGPT, 教育创新, 人工智能技术, 智能教育
近期，ChatGPT在全球范围内备受瞩目。作为一款具备高度智能化的人工智能软件，ChatGPT能够应对多样化的任务，涵盖解答疑问、创作文章、论文以及诗歌等。在这个背景下，教育领域将面临怎样的挑战，又应如何应对呢？
在2月25日举行的一场名为“ChatGPT与教育创新”的专题研讨会上，上海外国语大学表现出了对智能技术支持教育教学创新的高度关注，成为首个“接招”的实例。该研讨会得到了中国人工智能技术学会智能教育技术专业委员会的专家陈向东和范国睿等人的支持，他们提出了一系列创新性的建议。根据这些建议，该校教务处在下一步的计划中，将制定并实施一系列关于生成式人工智能（AI Generated Content，简称AIGC）的使用规范和教师使用建议。这些规范和建议的内容涵盖了多个方面，包括AIGC工具（如ChatGPT）的合规使用、应用示范、风险判断、学术不端界定、作业中AIGC使用的声明以及课程作业工具的限制和要求等。这一举措标志着我国高校在探索如何建立课堂、作业和评估中的AI工具使用规范方面迈出了积极的一步。
在本次研讨会上，中国人工智能技术学会智能教育技术专业委员会与上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室联手举办。会议吸引了包括华东师范大学、北京大学、上海交通大学、上海外国语大学、南京航空航天大学、浙江工业大学在内的十几所知名高校的教育技术、学习科学、计算机科学、哲学、语言学习等领域的国内外顶级专家和学者共同参与。他们从各自的研究角度深入剖析了生成式人工智能技术如ChatGPT对教育领域带来的挑战和影响，旨在为推动跨学科研究和应用发展提供有益的参考。
在面对ChatGPT对教育模式带来的改变时，各位专家普遍认为，这种人机融合的反馈学习模型 represents一个重要的进步。ChatGPT在教育领域展现出了若干优势，例如：个性化的学习方式、交互性、实用性、服务于特殊群体、以及低成本等。然而，它的互动性有所限制，数据偏差问题也需要注意，同时缺乏同理心和理解力也是它需要改进的地方。尽管如此，ChatGPT对未来教育资源、教育评估，以及智能教学系统的可能影响是不可忽视的。
教育工作者该如何面对ChatGPT的挑战？专家分析指出，ChatGPT带来的价值受到众人追捧，但未来需要面临的挑战也随之显现。教师首先要加强智能伦理的教育，正确地认识ChatGPT的辅助学习定位。学校则需要基础制度与技术来规范ChatGPT的使用。此外，教师也要对教学进行改进，探索如何从知识性教学转向思维教学，如批判性思维，创造性思维，甄别性思维等。在布置作业的方式上要有针对性的改良，强调综合运用知识解决具体问题。
从哲学角度看，专家们普遍认为，ChatGPT目前尚未具备自我意识。人类学习过程中，首先接触并感知外部世界以获取信息，接着对这些信息进行二次处理。然而，人们会在接收数据后选择性地过滤，而人工智能却无法做到。AI会根据预设的数据生成固定的回应，这使得否定性思维成为人类最为重要的创造之一。在教育领域，批判性思维的培养显得尤为重要，但目前学生的批判性思维水平尚待提高。因此，教育工作者需要深入思考如何培养具有批判性思维能力的学生，以应对未来社会的挑战。
对于我国基础教育领域的人士而言，面对ChatGPT技术，我们应当保持积极且审慎的心态。一方面，ChatGPT能够推动教育数字化转型，协助教师实现个性化辅导，提升教学质量；另一方面，教师也需要规范其应用，避免出现滥用现象。考虑到类似ChatGPT的模型将持续涌现，我们建议积极推广中小学人工智能教育，以此培养学生的AI思维，为未来的科技发展打下基础。
在持续四个小时的深入探讨中，各位专家从各自的专业视角和关注点出发，全面剖析了ChatGPT的设计理念、功能演变、应用模式及潜在风险等问题，深度探讨了ChatGPT发展对教育领域产生的影响和冲击。同时，专家们也从积极的角度思考了ChatGPT未来发展可能带来的深层变革。此外，上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室的成员， along with some doctoral and master’s representatives, shared their insights on aspects such as the improvement of ChatGPT’s computational power, its application in teaching, potential issues of knowledge monetization, cultural hegemony, and human potential.
作者：王星
编辑：王星
责任编辑：唐闻佳
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