文章主题:关键词:ChatGPT,优势,局限,教育风险

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ChatGPT的优势、局限和在教育中的风险

优势

ChatGPT的问世引发了全球的热烈讨论,甚至比尔·盖茨也公开表示,聊天机器人的重要性不逊于互联网的发明。在当今的互联网环境中,确实有许多环节急待优化和改进。例如,当用户想要搜索某条信息或内容时,输入回车后的结果常常令人眼花缭乱,信息量庞大,内容差异过大,使得用户难以抉择。而ChatGPT则能在这些海量信息中,筛选出最可靠的內容,这一功能的实现,无疑是算法与逻辑完美结合的产物,同时也降低了人力成本。事实已经证明,ChatGPT在许多场景下,都能展现出惊人的效率。

局限

在赞叹ChatGPT的能力时,我们也应认识到其存在一定的局限性。ChatGPT坦诚地表示,在思考、情感及交流等领域的处理能力相当有限。这就意味着,虽然ChatGPT在知识领域可以迅速提供帮助,但在能力培养方面却无法发挥实际作用。因此,在充分发挥ChatGPT优势的同时,也要关注其不足之处,寻求与其他工具和资源的互补,共同助力我们的成长和发展。

在人类现有的知识领域内,ChatGPT具备与人类进行“对话”的能力,这主要依赖于逻辑和算法,以及其根据相关内容从数据库中选取和调用数据的能力。然而,尽管ChatGPT可以通过不断优化其选择和调用数据的逻辑来提升自身的能力,但这仍然局限于它所拥有的“现有知识”的框架,使其难以实现真正的创新。因此,ChatGPT的这一局限性不可忽视。

在教育中的高风险

ChatGPT 是一款具有革命性的工具,它在重复性任务中可以大幅度的减少人力投入并提升工作效率。然而,在教育领域中应用这款工具时,我们需要更加谨慎,保持高度的警惕性。这是因为教育领域的特殊性,对于学生的学习和成长有着至关重要的影响。因此,在使用 ChatGPT 等人工智能技术时,我们必须权衡其优缺点,确保其在教育场景中的安全性与有效性。

从“基础能力”理论的角度来看,我们不得不承认,“知识”仅是构成基础能力的一个要素。要形成基础能力,必须让知识系统、经验系统和感知系统三者相互协作,共同作用。在这三大系统中,感知系统的作用尤为重要。因为它关乎着人们如何运用知识、应用知识的广度和积累的经验,而这些都取决于感知系统的大小。所以,“运用知识”与人的基础能力密切相关,不容忽视。

在网络世界里搜索“基础能力有哪些?”这个问题,你可能会得到诸如观察力、记忆力、思维能力等各种各样的回答。根据“基础能力”的理论,这些能力被纳入到“实用能力”的架构之中。这个理论认为,当人的三大系统形成对话和循环机制之后,就会产生这些自然的结果。换言之,如果存在太多的基础能力,那么“基础能力”这个概念也就失去了它的意义。

在“基础能力”理论中,(广义)教育的目的就是促使这三大系统的形成和积极对话,从而形成人的自我教育状态和认识事物的系统性思维能力。

那么基础能力是如何发展起来的呢?从幼儿到少年,是需要通过“广义教育循环”来形成基础能力的萌芽。即:“好奇心-思考-行动(失败或成功)-再思考-再行动-新的感受-新的经验-新的能力”的封闭循环,在这个循环中有一个特征,它就是:非成人安排状态下的主动性。一个孩子的成长经历如果伴随着没有被破坏的广义教育循环,就意味着:他具备了自我塑造和被他人塑造的可能性。

在这个阶段的教育中,家长和老师都慎用标准答案直接回答孩子的问题,因为这样的回答会直接导致:孩子停止好奇和思考,就更不会有后面的积极行动和经验的积累了。因此,儿童和少年阶段需要重点培养的是他们的感知系统和经验系统,待这两大系统慢慢建立起来之后,再去面对知识,人才会独立思考和反思,才会提出问题并探索之。这便是创新的基础。

在目前狭义教育的状态下,学习的形式是:已知,求,解,答。但是在日后的工作生活中往往是没有“已知”的,这个“已知”是需要人去寻找的,寻求“已知”才是出路。这种单一的教育形式已经很局限和被动了,如果再利用ChatGPT去完成知识性学习任务,那学习形式就被压缩成了:已知,求,答。连解的过程都交给机器了。孩子将永远无法体会知识获取过程中的感受,广义教育也就不存在了,人将逐渐失去思考的能力。从学校毕业后,会因没有基础能力,而很难在各个领域建立起实用能力,长此以往,还会发展成心理疾病。

小结:客观和辩证地说,ChatGPT就是一个工具,本身“人畜无害”。犹如榔头可以顺利地将钉子钉入木板,也可能砸断手指。

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