文章主题：教育论坛, 教育创新, 思考, 动手能力
在教育圈，流传着一句口诀。“学校办得好，必须看三要，第一要好生源，第二要好老师，第三要反复练。”
近日，在2023年的“外滩教育论坛”黄浦专场活动中，一位教育专家毫不掩饰地指出，如果各所学校过于关注某些方面，将会导致填鸭式和灌输式的教育方式剥夺学生的学习热情和动力，使得他们面临繁重的学习任务。这样的教育模式不仅使老师们疲于应对，而且让优秀的教师不愿投入更多的时间和精力去研究教学方法，进一步激发学生的深度学习。
专家们普遍认为，课程观念的滞后正阻碍着创新教育的进步。那么，我国的中小学如何在现有的教育环境中实施创新教育并推动教育创新呢？近日，一些来自全国各地知名学校的校长针对这个问题展开了一场深入探讨。
在ChatGPT的时代背景下，教育的本质被重新定义为教授人们如何思考。这一点在江苏省锡山高级中学校长唐江澎湃的眼中尤为深刻。他认为，所谓的创新教育，首要任务就是注重思考，并教导学生学会思考。他明确表示，“我们不是要学生仅仅记忆知识，而是要他们深入思考，这或许才是创新教育中最重要的事情。”
在我们的生活中，思考和动手能力同样重要。他主张，我们需要的不仅仅是“大脑教育”，更需要“双手教育”，以培养更多具备卓越能力和实践经验的创新性人才。他强调：“传统的教育方式往往过于注重‘大脑教育’，却忽视了身体的存在。这样的教育如果无法与实际生活相结合，很可能会失败。”
唐江澎指出，物理、化学等细分领域仅是人类构建知识体系的一部分。然而，实际学习这些学科时，必须将它们与生活场景相结合，才能真正掌握关键所在，即“应用”。举例来说，今年上海中考数学中的加油卡题目，难度让孩子感到困惑，原因在于教学过程中缺乏对生活场景的关联性。唐江澎强调：“让知识融入实际应用中，这是我们必须遵循的教育目标。”
唐江澎关注到，当下的高中课程大致可分为三类：
人文类课程作为第一类课程，其主要目标在于教导学生语言技能、传承历史文化以及培养艺术鉴赏能力。这类课程在我国高中阶段被视为必修课程，其占比约为39%，对于学生的综合素质提升具有重要作用。
第二类是科学类课程，它教会人们计算、演算、实验、操作。在高中的88个学分中，它大约占到25%。
第三类课程是技术与工程类课程,旨在通过知识生产物质产品,也被称为工科。这些课程在高中的课程体系中所占比例仅为7%。
唐江澎的研究发现，我国高校中有近43%的学生选择工科专业。然而，当他们真正接触到工科实训时，许多人会感到困惑和失望，甚至怀疑自己是否选错了大学，认为自己被误导到了一所职业技校。这种现象的原因在于，许多初入大学的工科学生并未具备足够的工程基础知识，甚至对基本的工程概念了解不足。针对这一问题，唐江澎湃出了一个设想：如何通过强化工程教育，提升学生的动手实践能力，从而推动高中教育的改革，将其作为一项优先考虑的策略。他認為，只有这样，才能确保我们的学生能够在大学阶段获得充分的准备，顺利适应新的学习环境，避免陷入“选错大学”的困境。
重庆谢家湾教育集团党委书记兼总校长刘希娅透露，自2015年起，集团每年的 deep课堂互动 项目与芬兰合作，长达250课时。然而，他们意识到自己在研究孩子时间上的投入远低于教学内容的研究。因此，学校开始探索动态走班的模式，根据每个学生不同阶段的学习经历和体验，让他们能够主动选择学习课程。
“在交互的过程中，你会看到学习方式变革不仅仅是某一个方法的改变，而是牵动学习要素的诸多要素系统性的变革，回应的是孩子们作为一个活生生的人，在学习过程当中的主观能动性受哪些要素影响而改变。”刘希娅说，变灌输为激发，变被动为主动性自主性自律性，这是素质教育的一个最典型的特点。
上海市教育委员会副主任杨振峰认为，“如果没有教育创新，就不可能培养具有创新力的人，也不可能让孩子们真正爱上学校。”他认为，深化课程教学改革基础在课堂，关键在学校，核心在校长。学校需要进行教学改革，要考虑到不同学生的个性需求，要在点上探索拔尖创业人才培养的路径，同时还要转变育人方式，真正积累起拔尖创新人才，让人才不断脱颖而出。
在上海，有关创新教育的改革也在进行中。比如，在上海市曹杨第二中学，学生从高一开始到高三参与“曹小二讲题”，让孩子们自发进行创客活动。在上海市格致中学，学校将学校课程与学生生涯发展有效衔接，再加上10个校本特色课程群，共12个课程大类近百门校本课程，在构建学生毕业生形象的基础上，进一步完善综合素质评价和学生生涯指导。
再以黄浦区为例，黄浦区人民政府副区长袁园介绍，近年来，黄浦区探索并建立了1+1+2+3+4+N的创新教育实施模式。第一个1是指一项龙头课题。第二个1是指区域层面统筹协调，全面推进创新教育的组织。2是指建立创新英才科学学院和哈佛学院两个线上线下融合的创新人才培养平台。3是指分层培育创新教育标杆学校、创新教育联盟学校、创新教育项目学校三类不同的学校，4是指聚焦会创课堂、融创课程、趣创评价、乐创空间等创新教育4个方面，N是指发布并实施创新教育、英才培养、登峰计划等多个创新教育的专项计划。
作者：吴金娇
编辑：储舒婷
图片：主办方供图
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