ChatGPT在高等教育领域引发了一场巨浪：机遇还是挑战?

ChatGPT 的发布在高等教育领域引起了巨大的震撼。迅速地，许多大学纷纷发布了关于其使用的指导原则，其中自然包括了禁止、封锁以及打压等措施，但更多的则是对于这项技术的接纳与欢迎。

在社交媒体平台上，教授们已经纷纷分享了一系列关于人工智能的政策动态。大学生们，无论是否愿意接受，都在不同程度上尝试利用这一工具，期望能助其在完成学业上取得突破。然而，对于这款功能卓越的聊天机器人，美国K-12教育领域似乎并未给予谨慎且积极的回应。

在我国，高中生们并未享受到明确且透明的使用政策，反而遭遇了OpenAI网站被突然封禁的困境——这至少是我的学校的情况，甚至无法访问openai.com官方网站。作为一名来自宾夕法尼亚州伯利恒摩拉维亚学院的高中生，我深感遗憾和担忧。在此，我希望能够表达我对这一事件的看法，并呼吁相关方面做出合理的解释和处理。

这真是一个令人感到惋惜的遗憾。假如教育工作者能够积极引导学生认识这项技术的功能及其潜在限制，并参与制定新的学术规范，那么像 ChatGPT 这种生成式人工智能就有可能以前所未有的方式推动 K-12 教育的民主化与复兴。

对于生成式人工智能，经过数月的实践检验，我对其发展前景充满信心。尽管这可能听起来有些 bold，但是当我深入了解这个领域后，我相信它的潜力和价值将会在未来几年内得到充分的展现。为了更好地说明这一点，我想引用一个实际的例子：大学申请过程。

（来源：STEPHANIE ARNETT/MITTR | ENVATO）

在当今社会，申请大学对于许多高中生来说是一项极具挑战性的任务。正因为我正在努力准备我的申请文书，所以当我想起使用ChatGPT作为实时编辑器时，这个想法变得非常具有吸引力。一方面，它的出现可以显著提高我的工作效率；另一方面，它也能帮助我拓宽思路。因此，在申请大学的道路上，ChatGPT成为了我不可或缺的助手。

我曾让ChatGPT对我的写作进行评估，期望获得一个稳定的评分范围，但它给出的结果却让我感到困扰。由于其评估方式不够稳定，我甚至将它视为一位招生顾问，然而它的建议却与现代大学论文的评价标准大相径庭。因此，在大多数情况下，我都选择忽视它的意见。

然而，尽管它只是一个机器人，但它与我“开诚布公”地探讨我的写作方法和文章，却使我明确了接下来的写作方向。

使用 ChatGPT 来拓展思路，从遣词造句到段落结构，都强化了我自己的思考。我在应用它的每个领域都经历过类似的事情，从生成法语中过去完成时的解释并让五年级学生看懂，到破译人体肌肉的拉丁名称。

所有这些加起来就能得到一个简单但深刻的事实：任何能上网的人现在都有私人导师，而无需支付私人辅导费用。当然，这是一个容易被蒙蔽、偶尔会胡编乱造的导师，但它仍然是一个导师。它带来的影响很难被夸大。

在大型公立学校中，学生难以获得足够的关注，类似的情况也出现在没有足够教育基础设施的社区和贫困社区之中。正如心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在 1980 年代初期所证明的那样，直到学生掌握知识为止的一对一辅导，可以让几乎所有学生的表现都比班级平均水平高出两个标准差。

ChatGPT 当然无法复制人类的互动，但即使是最坚定的批评者也不得不承认，这是朝着正确方向迈出的重要一步。也许只有 1% 的学生会以这种方式使用它，也许它的效率只有人类导师的一半，但即便如此，它在教育普及方面的潜力也是巨大的。我甚至会说，如果在疫情期间存在 ChatGPT，那么学业落后的学生就会少很多。

当然，那些谴责 ChatGPT 终结了批判性思维的人可能会回击说，ChatGPT 只会加剧学生在疫情网课期间可能养成的懒惰学习习惯。

我对高中生经常使用的学习技巧有足够的经验，所以我也认同这是一个合理的担忧——但我们不应该敌视 ChatGPT，它只不过是一系列“教室科技革命”中的最新成果，在它之前，人们还对计算器和互联网持有类似的看法。

可以说，ChatGPT 在课堂上的潜力与它在提高个人教育成果方面的潜力一样大。英语老师可以用它来改写 AP 试题中令人困惑的答案，以帮助学生更有效地备考。

他们可以为每个学生提供一篇与他们所写文章立场相反的文章，并让他们在尝试区分这些相反的论点。没有哪个人类老师可以有那么多时间和精力来解释一页又一页冗长的阅读理解问题，或者亲力亲为地写出数百篇论文，但聊天机器人可以。

教育工作者甚至可以利用 ChatGPT 的伪造、错误归因和胡编乱造的能力，以此作为向学生传授虚假信息的一种方式。想象一下，使用 ChatGPT 撰写隐藏微妙逻辑谬误的文章，或提出几乎但不完全正确的科学解释。

学会区分这些足以以假乱真的问题，将极大地锻炼学生的批判性思维。面对一个充斥着政治正确、内容审查和深度伪造的世界，这种新型的学术作业将让学生做好准备。

当然，关于 ChatGPT 的未来并不一定都是好事情。但我们避免坏事情的方法，也是将这项技术与其类似的破坏性技术一起规范和监管的唯一方法，是更多的讨论、更多的指导和更多的理解。

我们还有很多时间。ChatGPT 不会很快进入 AP 英语课堂，而且随着最近发布的 GPT-4，我们已经看到教育科技公司的爆炸式增长，它们减少了教师和学生使用聊天机器人所需的工作量和专业知识。

所以这是我对学校政策制定者的建议：无论你选择在学校采用何种具体政策，都要解除对 ChatGPT 等类似工具的一刀切封禁。前进的道路始于信任学生使用该工具进行试验，并指导他们了解如何、何时以及在何处使用该工具。

你不需要围绕它重组整个课程体系，但封禁它只会把它的使用转移到暗地里。在最好的情况下，这会导致困惑和误解，而在最坏的情况下，这会导致误用和滥用。

ChatGPT 只是一个开始。未来会有更多的生成式人工智能工具，我们无法全部封禁，而且这样做会发出错误的信息。我们需要的是学生、教师和管理者之间的直接对话。我很幸运能够在一所朝这个方向迈出第一步的学校学习，我希望更多的学校会效仿。

支持：Ren

原文：https://www.technologyreview.com/2023/04/14/1071194/chatgpt-ai-high-school-education-first-person/