文章主题：关键词：ChatGPT，优势，局限，教育风险
ChatGPT的优势、局限和在教育中的风险
优势
ChatGPT的问世引发了全球的热烈讨论，甚至比尔·盖茨也公开表示，聊天机器人的重要性不逊于互联网的发明。在当今的互联网环境中，确实有许多环节急待优化和改进。例如，当用户想要搜索某条信息或内容时，输入回车后的结果常常令人眼花缭乱，信息量庞大，内容差异过大，使得用户难以抉择。而ChatGPT则能在这些海量信息中，筛选出最可靠的內容，这一功能的实现，无疑是算法与逻辑完美结合的产物，同时也降低了人力成本。事实已经证明，ChatGPT在许多场景下，都能展现出惊人的效率。
局限
在赞叹ChatGPT的能力时，我们也应认识到其存在一定的局限性。ChatGPT坦诚地表示，在思考、情感及交流等领域的处理能力相当有限。这就意味着，虽然ChatGPT在知识领域可以迅速提供帮助，但在能力培养方面却无法发挥实际作用。因此，在充分发挥ChatGPT优势的同时，也要关注其不足之处，寻求与其他工具和资源的互补，共同助力我们的成长和发展。
在人类现有的知识领域内，ChatGPT具备与人类进行“对话”的能力，这主要依赖于逻辑和算法，以及其根据相关内容从数据库中选取和调用数据的能力。然而，尽管ChatGPT可以通过不断优化其选择和调用数据的逻辑来提升自身的能力，但这仍然局限于它所拥有的“现有知识”的框架，使其难以实现真正的创新。因此，ChatGPT的这一局限性不可忽视。
在教育中的高风险
ChatGPT 是一款具有革命性的工具，它在重复性任务中可以大幅度的减少人力投入并提升工作效率。然而，在教育领域中应用这款工具时，我们需要更加谨慎，保持高度的警惕性。这是因为教育领域的特殊性，对于学生的学习和成长有着至关重要的影响。因此，在使用 ChatGPT 等人工智能技术时，我们必须权衡其优缺点，确保其在教育场景中的安全性与有效性。
从“基础能力”理论的角度来看，我们不得不承认，“知识”仅是构成基础能力的一个要素。要形成基础能力，必须让知识系统、经验系统和感知系统三者相互协作，共同作用。在这三大系统中，感知系统的作用尤为重要。因为它关乎着人们如何运用知识、应用知识的广度和积累的经验，而这些都取决于感知系统的大小。所以，“运用知识”与人的基础能力密切相关，不容忽视。
在网络世界里搜索“基础能力有哪些？”这个问题，你可能会得到诸如观察力、记忆力、思维能力等各种各样的回答。根据“基础能力”的理论，这些能力被纳入到“实用能力”的架构之中。这个理论认为，当人的三大系统形成对话和循环机制之后，就会产生这些自然的结果。换言之，如果存在太多的基础能力，那么“基础能力”这个概念也就失去了它的意义。
在“基础能力”理论中，（广义）教育的目的就是促使这三大系统的形成和积极对话，从而形成人的自我教育状态和认识事物的系统性思维能力。
那么基础能力是如何发展起来的呢？从幼儿到少年，是需要通过“广义教育循环”来形成基础能力的萌芽。即：“好奇心-思考-行动（失败或成功）-再思考-再行动-新的感受-新的经验-新的能力”的封闭循环，在这个循环中有一个特征，它就是：非成人安排状态下的主动性。一个孩子的成长经历如果伴随着没有被破坏的广义教育循环，就意味着：他具备了自我塑造和被他人塑造的可能性。
在这个阶段的教育中，家长和老师都慎用标准答案直接回答孩子的问题，因为这样的回答会直接导致：孩子停止好奇和思考，就更不会有后面的积极行动和经验的积累了。因此，儿童和少年阶段需要重点培养的是他们的感知系统和经验系统，待这两大系统慢慢建立起来之后，再去面对知识，人才会独立思考和反思，才会提出问题并探索之。这便是创新的基础。
在目前狭义教育的状态下，学习的形式是：已知，求，解，答。但是在日后的工作生活中往往是没有“已知”的，这个“已知”是需要人去寻找的，寻求“已知”才是出路。这种单一的教育形式已经很局限和被动了，如果再利用ChatGPT去完成知识性学习任务，那学习形式就被压缩成了：已知，求，答。连解的过程都交给机器了。孩子将永远无法体会知识获取过程中的感受，广义教育也就不存在了，人将逐渐失去思考的能力。从学校毕业后，会因没有基础能力，而很难在各个领域建立起实用能力，长此以往，还会发展成心理疾病。
小结：客观和辩证地说，ChatGPT就是一个工具，本身“人畜无害”。犹如榔头可以顺利地将钉子钉入木板，也可能砸断手指。
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